小学英语 Book21Lesson 2
转自：人天网业
教学目的与要求 :
1. 能听懂会说本课的对话 .
2. 能听说读写 how are you ? 整句及其单词 .
3. 能正确读出字母 “ e ”在开音节中读 [i :], 在闭音节中读 [e], 并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词 .
教学重点 :
1. 能听懂会说本课的对话 .
教学难点 :
1. 能正确读出字母 “ e ”在开音节中读 [i :], 在闭音节中读 [e], 并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词 .
教学课时 :
2 课时
教学过程 :
第一课时
一 . 复习
1. 组织学生唱英文歌曲 morning song
2. 复习第一课对话 .
二 . 介绍新语言项目与教学方法
a. 会话教学
⒈先教单词 fine. 教师指着自己对学生说 :I ’ m fine today. 用表情来表示出自己今天很好 ( 指身体 ). 并把 fine 一词写在黑板上 , 可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。
2. 教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音 .
3. 教师和一个学生打招呼 :hello, …… how are you ? 然后指着黑板上 fine 一词 , 启发学生回答 :fine, thanks 或 fine, thank you.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话 .
5. 让一个学生向老师打招呼并问候 , 如 :
S: Hello, Miss …… How are you?
T: Fine ,thanks. 教师接着问候学生 :how are you 启发学生回答 , 同时教 very well, thank you.
6. 教师把 very well. 写在黑板上 . 解释 very well 意思是身体好 .
7. 教师带读 very well , 并检查学生发音 .
8. 师生之间进行打招呼问候 , 如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Mr.gong. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌两人或前后两人进行会话练习 .
10. 听会话录音 , 模仿语音语调 .
b. 词汇教学 .
本课四会掌握的 单词有 how, are ,you 及句子 how are you? 要求正确拼读和书写 . 句子的第一个单词的第一个字母大写 . 疑问句用问号 .
第二课时
c. 语音教学
1. 教学准备把本课 read and listen 一项中的单词及音标 [i:] 和 [e] 分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2 ．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“ e ”的读音。教师出示单词卡片 be ， he ,me, peter. 出示后，帮助学生总结字母“ e ”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片 [i ： ] 。同样的方法出示单词： pen, bed, leg ,very , well
3. 听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be, he, we, me, Peter
[e]pen, bed, leg, very, well
三．兴趣活动
把全班学生分成 6 组，学生准备好 26 个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如 [d3i ： ] ，同时对学生说： Read it and show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的 ?
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四、课堂练习：
1 、 听音，圈词，跟读。
2 、 抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Lesson 3
教学目的与要求：
1 、 能听懂会说本课的会话。
2 、 能听说读写单词 name, grade, class
3 、 能正确读出字母“ I ”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。
教学重点：
能听懂会说本课的会话
教学难点：
能正确读出字母“ I ”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。
教学时间： 2 课时
教学步骤：
第一课时
一、 复习
1 、 组织学生唱英语歌曲 Hello! how are you?
2 、 师生之间用 Hello, how are you? 互相问候，再请一、两对学生表演。
3 、 拼写单词 how are you ，可先让单个学生口头拼写再学生集体拼写，达到熟练拼写的要求。
二、 介绍新语言项目与教学方法
a. 词汇教学。本课四会掌握的单词有 name ， grade ， class 。
Y 教学步骤及方法如下：
1 、 教师出示音标词 [neim] ，同时说 Please read it. 可让单个学生试读音标词和集体结合读相结合。注意发音，教师带读几遍。
2 、 拼读和书写单词。让学生口拼 name 一词，教师也可以带学生一起口拼，边口拼边板书，再让学生在练习册上摹写。
3 、 把 name 一词用在句子中。如教师想学生介绍自己的名字 My name is … .. 然后问学生 What ’ s your name?
4 、 让学生同桌两人或前后座位两人四人用英语介绍自己的姓名和互相询问对方的姓名，如 My name is … What ’ s your name?
5 、 可采用教 name 一词的方法教 class 和 grade 。
6 、 教 class 一词时并教词组 Class 1, Clas 2, Class 3, Class 4. 等并启发学生用英语表达自己所在的班级，教师可问学生 What class are you in? I ’ m in Class 4.
7 、 教 grade 时并教词组 Class 4, Grade 5 等，并启发学生用英语说出所在年级，教师可问学生： What grade are you in ?I ’ m in Grade 5.
b. 会话教学
１、 教具准备：把本课ＲＥＡＤ ＡＮＤ ＬＩＳＴＥＮ 一项中的单词及音标写在卡片上。
２、 让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“ I ”的读音。
３、 方法和步骤同上课。出示单词顺序：
[ai ］ bike, kite, five, nice, Mike
[i] it, pig, in, is, Jim
第二课时
4. 听语音练习录音，每个词需要朗读两遍，即一遍升调一遍降调。
三、 兴趣活动。
把学生分成小组，每个小组发给一个大卡片，卡片上写着：
Bill Lili Kate Gaowei
Class6 Class5 Class1 Class 2
Grade4 Grade6 Grade5 Grade3
每个小组先讨论，根据本课所学的会话来表达叫什么名字，在哪个年级和班级。当每个小组准备好了后，进行游戏，教师问： Where is Bill? 拿着Ｂ ill 卡片的小组集体给予回答 :Here, I ’ m Bill. I ’ m nine. I ’ m in Class6,I ’ m in Grade 4. 回答正确流利，得分，教师在接着问 Where
is LiLi ？以此类推，各小组练习一遍后，在抽查几个人。
四、 课堂练习。
１、 听音写数字。
２、 读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Lesson 4
教学目的和要求：
１、 能听懂晦朔本课的会话。
２、 能听说读写单词 pencil, pencil-box
３、 能正确读出字母“ o ”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学重点：
能听懂晦朔本课的会话。
教学难点：
能正确读出字母“ o ”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学步骤：
第一课时
一、 复习
１、 组织学生唱一首学过的歌曲。
２、 检查第 3 课的会话和四会掌握的单词。
３、 请一对学生表演第三课对话。
二、 介绍新语言项目与教学方法
a ．词汇教学
本课四会掌握的单词有 pencil 和 pencil-box 。 Pencil 一词时生词，教法如下：
１、 教师出示一支钢笔，问学生： What ’ s this in English ? 学生回答： It ’ s a pen. 教师再出示一支铅笔，问学生： What ’ s this in English? 若学生不能说出，教师给予回答： It ’ s a pencil 。让学生跟教师重复 pencil ， a pencil ， It ’ s a pencil 然后把 pencil 写在黑板上。
２、 让学生口拼 pencil 一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
３、 教师出示一个新的铅笔盒，问学生： What ’ s this in English? 学生回答后，教师说： Yes, it ’ s a pencil-box. It ’ s a new pencil-box. 把 new 一词说得口气重些。
４、 教师带读 It ’ s a new pencil-box. 数遍。
５、 让学生口拼 pencil-box 一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。
b. 会话教学。
１、 教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“ pen ”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子， I have a new ……，启发学生使用学过的词如： book, bag ， ruler 等词，当学生说： I have a new pencil-box 时，教师走过去
说： Oh, good .May I have a look?
２、 让学生跟教师重复： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?
３、 教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说 I have a new pencil-box. 启发学生和教师对话： Oh, good .May I have a look? 这时教师说： Certainly. Here you are.
４、 同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。
５、 学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
６、 让学生跟教师重复 May I use it? 和 Sure. 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。
７、 听课文会话录音。
第二课时
c. 语音教学
１、 教学准备：把本课中 read and listen 部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。
２、 教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说： Try to read the words yourselves.
３、 找 2-3 个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“ o ”的发音。
４、 听语音练习录音。
三、 兴趣活动
１、 教师发出指令： Show me your pencil, please.
２、 学生根据指令举起铅笔。
３、 教师让集体或个人口拼单词： Spell the word “ pencil ” , please. 口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词： pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、 课堂练习：
１、 听音画画。
内容 :
1) Draw a pencil, please.
2) Please draw a pen.
3) Draw a ruler, please.
4) Please draw an apple .
5) Draw a pencil-box, please.
２、 读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Lesson 5
教学目的和要求：
１、 能听懂会说本课的会话。
２、 能听说读写单词 mug, cup
３、 能正确读出字母“ u ”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。
４、 学唱歌曲 The number song.
教学重点：
能听懂会说本课的会话。
能听说读写单词 mug, cup
教学难点：
能正确读出字母“ u ”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。
教学过程：
第一课时
一、 复习
１、 组织学生唱一首学过的英文歌曲。
２、 学生以小组为单位表演第 4 课的对话。
３、 请两对学生上台表演对话。
二、 介绍新语言项目与教学方法。
a. 词汇教学
１、 教师出示有柄的大杯子，然后说： This is a mug. 并重复 2-3 遍，目的是让学生听清发音。然后把音标 [m g] 写在黑板上，并带读和检查学生的发音。
２、 让学生根据音标试拼单词。教师把 mug 一词写在黑板上，学生边口拼边书空，再在练习册上摹写。
３、 同样的方法教 cup 一词。
b. 会话教学。
１、 教师出示一个有柄的大杯子，问一个学生： Excuse me, … What ’ s this in English?
２、 一般情况下，学生能够回答，但很可能不懂 Excuse me 的用法，教师讲解其意思。
３、 练习用语 Excuse me . 教师可用图片和实物问学生： Excuse me …… What ’ s this in English?
４、 让同桌两人利用实物交替练习 Excuse me … What ’ s this in English?
５、 师生进行对话，交换司把一个小茶杯放在讲台上，让学生自愿与教师进行对话练习。
S: Excuse me, Mr. Gong .What ’ s this in English?( 指着小茶杯 )
T: A cup.
S: Can you spell it ,please?
T: Yes, C-U-P ,cup.
S: Thank you .
T: You ’ re welcome.
６、 同桌交替练习 Thank you. 和 You ’ re welcome
７、 听会话录音。
８、 学生分角色朗读本课的对话。
第二课时
c. 语音教学。
１、 教学准备：把本课 read and listen 一项中的单词及两个元音分别写在卡片上。
２、 把两个盒子防在讲台上，将盒子贴上音标卡片，并面向学生。教师让学生正确读出 [ju ： ] 和 [ ] ，并简明介绍字母“ u ”的发音规则。
３、 教师出示 8 个单词卡片 Sue, bus, cup, use, excuse , mum ,mug, student. 中的任何一个 ，先学生试读，然后教师加以指导。
４、 让学生根据字母“ u ”的读音规则把单词卡片放在适当的盒子里。按这种方法，练习此项单词，把 8 个单词按字母“ u ”的读音规则分放进盒子中。
５、 教师再分别从两个盒子里取出一张张卡片，带读单词并检查学生的发音。
６、 听语音练习的录音。
单词顺序为： [ju ： ]Sue, use , excuse, student
[ ]bus, cup, mum, mug
三、 兴趣活动。
学唱 The number song. 方法同上。
四、 课堂练习
１、 听音，标号，写单词。
录音内容：
1 ） What ’ s this in English? A mug.
2 ） What ’ s that in English? A pen.
3 ） Hi, Peter. What ’ s this in English? A box
4 ） Excuse me. What ’ s that in English? A pencil-box
5 ） Hi, Tom. What ’ s this in English? A pencil
6 ） What ’ s that in English? A cup.
根据录音，将每幅图的序号写在其括号里，然后在四线格内写出单词。
２、 读和写
让学生边拼读边在四线格内抄写本课四会掌握的单词
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Lesson 6
教学目的与要求：
１、 复习巩固本单元所学的英语会话。
２、 熟练地拼写本单元四会单词。
３、 较好地掌握字母 a, e, i, o, u 在单词中的读音规则。
教学重点：
复习巩固本单元所学的英语会话
教学难点：
熟练地拼写本单元四会单词。较好地掌握字母 a, e, i, o, u 在单词中的读音规则。
教学过程：
第一课时
一、 复习
１、 组织学生唱 The number song .
２、 复习数词 one 至 six 及词组 lesson 1, lesson 2, Class 3, Class 4, Grade 5, Grade 6 等。
二、 会话教学
１、 复习打招呼及问候方面的用语。教师以本课的会话练习为内容进行师生之间的对话。教师再分别向几个学生打招呼问候。学生向教师问候，同桌 2 人或 4 人互相问候。
２、 让学生用第 3 课的会话句型，同桌介绍自己的名字和所在班级及年级。
３、 教师创造一个情景，要求学生两人一对根据情景进行对话。可让一对或两对学生在教室前面表演对话。会话情景：高威买了一个铅笔盒，他拿给李燕看，铅笔盒里有支钢笔，李燕要借用以下，高威借给了她。学生以前后座位 4 人为一个小组，教室发给每个小组 2-3 张图片，图片应以第一
册和第二册中已学过的四会单词为主。如： cap, bird, boat, apple 等，要求学生用 Excuse me, … What ’ s this in English? 等用语进行会话练习。
b. 词汇复习
帮助学生将本单元所学词汇按开闭音节分类，也可按文具用品，交通工具，身体部位等分类。以后每个单元如此复习，贯穿全书始终，帮助学生加强记忆和巩固所学词汇。
第二课时
c. 语音练习
本课的语音练习有一定的难度，但比较有趣。
１、 先让学生看音标试读句子，教室再纠正。
２、 静听语音练习 2-3 次。
３、 跟录音分句朗读 2-3 次。
４、 全班齐读，单个学生朗读，练习发音并练习口舌活动的灵活性。
三、 兴趣活动
１、 教具准备：把目前所学过的四会单词的实物或图片准备好。如 apple , face, map, cake, fish, cat, dog, bird, boat, car, bus ,pen , pencil, mug, cup 等。
２、 教师出示一张图片或一个实物，然后问学生： What ’ s this in English? 学生回答： It ’ s a/an …
四、 课堂练习
１、 听音连线。根据听到的录音，将音标和单词连起来。如果能不同的彩色笔连接更好。
２、 看，写，读。
1 ） 看图并在四线格里写出相应的单词。
2 ） 抄写四线格中的单词，词组和句子。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Lesson 7
教学目的与要求：
１、 能听懂会说本课的会话。
２、 能较好地掌握本课的句型 This is ……并 Let ’ s practise 中的替换词进行练习。
３、 能听说读写单词 is, this 和句型 This is ……
教学重点：
能听懂会说本课的会话。
教学难点：
能听说读写单词 is, this 和句型 This is ……
教学步骤与方法
一、 复习
1 ． 组织学生唱英文歌曲 Morning song 。
2 ． 以第一单元第 6 课的会话为内容进行师生之间的会话。
3 ． 学生之间进行会话练习，如同桌 2 人或前后桌 2 人进行日常用语会话。鼓动学生把本课的对话与在第一单元所学的会话有机地联系起来。例如：
A:Good morning, B.
B:Good morning, A.
A:Glad to see you again. How are you?
B:Fine, thanks. How are you?
二、 介绍新语言项目与教学方法
a. 会话教学
１、 可先教学生会说 classmate 和 sister 。
1 ） 找一个学生到教室前面，教师说： let me introduce him/her. This is …… , my student. 然后让这个学生仿照教师介绍老师 This is Miss Wu, my teacher. 再让他介绍他的一个同学， this is …… , my ……学生不会说时，教师出示 classmate 的音标 [kla ： smeit] ，可先让学生试验 ?
缓蠼淌Υ粒钡窖⒁粽贰Ｑ ? 人一组进行轮流练习： This is … ,my classmate. 每人介绍一个同班同学。
2 ） 教师出示一张图片：两个外国女孩和她们的妈妈。介绍图片中的人物关系。 This is Alice and this is Jane . This is their mother. Jane is Alice ’ s sister. Alice is Jane ’ s sister. They ’ re sisters. 之后出示音标 [sist ] ，让学生读音标和教师带读单词相结合。
2 请 3 位学生到教室前面，扮演 Alice, Jack, 和 Jane 的角色。 Jack 和 Jane 是初次见面， Alice 把自己的妹妹 Jane 介绍给 Jack 。
3 . 3 个学生按角色做表演，教师指导学生完成会话。
4 ． 听对话录音。要求与方法同前。
5 ． 学生 3 人一组分角色朗读对话。
B. 句型与词汇教学
1 ．句型练习
本课所要求掌握的句型是 This is …
1) 用 Let ’ s practise 一项中的词做替换练习。
2) 把学生每 3 人组成一个小组，仿照本课会话进行练习。如 3 个学生的名字分别为 Wang Mei, Li Ling, Gao wei.
Wang Mei: This is Li Ling, my classmate.
This is Gao Wei.
Li Ling: Nice to meet you.
Gao Wei: Glad to meet you.
2. 词汇教学
本课四会掌握的单词有 is, this 及句型 This is (Jack). 要求正确拼读和书写。教师应讲清英语的陈述句和祈使句的句尾用点“ . ” 而不用句号“。”。句子的第一个单词的第一个字母要大写。句子中的单词之间要留出一个字母的距离。词汇教学参照前面所介绍的方法。
三、 兴趣活动
教具准备：
人物图片 Jack, Jane, Sam, Sally, Li Yan, Miss Green, Mr Brown. 图片上要写上相应人物的名字。
教师出示两张人物图片，然后对学生说： look! This is Jane and this is Jack. Now let me mix them up. 在背后作了颠倒之后，出示一张图片，背面对着学生。 Who is this? Guess, Pless. 让学生说 Is it … ? 或 It ’ s …学生猜对时，教师说： Yes, you are right. 并让全体学生热烈鼓
掌。学生猜错时，教师说： No. Look. It ’ s Jack.
四、 课堂练习
听音标号
录音内容：
1) Hello! This is Miss Wu.
2) This is Kate.
3) Morning, boys and girls. This is Mr Brown. B-R-O-W-N,Brown.
4) Hi! This is Li Yan.
根据录音，将顺序号写在图旁的括号内。
1 ． 读和写
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。
五、 家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。